《解決問(wèn)題策略（轉(zhuǎn)化）》案例解析

　　
　　——例談實(shí)施自主學(xué)習(xí)的困惑和感受！
　　杜朗口、即墨的經(jīng)驗(yàn)讓我們心動(dòng)！去年起我校就從六年級(jí)起進(jìn)行著杜朗口、即墨模式的探索。下面結(jié)合《解決問(wèn)題策略（轉(zhuǎn)化）》教學(xué)案例（從大的方面講至少有三處地方給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）談?wù)劚救嗽诿髦心w淺的感受。
　　視點(diǎn)一：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)定位要準(zhǔn)確！
　　在進(jìn)行常規(guī)的口算訓(xùn)練之后
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決這個(gè)具體的問(wèn)題，因此，絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)須交流討論，就解決了這個(gè)問(wèn)題，而沒有能在自主中體會(huì)到“轉(zhuǎn)化”的策略意識(shí)。
　　視點(diǎn)二：在內(nèi)容的選擇上，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間！
　　簡(jiǎn)單的小結(jié)，并揭示課題之后。師：“其實(shí)，在我們過(guò)去的學(xué)習(xí)中，早就運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略，想一想，學(xué)哪些知識(shí)的時(shí)候，我們用的就是轉(zhuǎn)化的策略？在小組內(nèi)討論一下，看一看哪一組想到的多。”
　　[效果與反思] 學(xué)生討論激烈，匯報(bào)時(shí)每個(gè)組都有自己的想法。自我感覺，這是比較成功的一例。在相互交流中，因?yàn)橛辛怂季S的碰撞，進(jìn)而擴(kuò)大了組內(nèi)每個(gè)成員體驗(yàn) “轉(zhuǎn)化”策略的視野。這對(duì)于學(xué)生策略意識(shí)的確立，及后繼教學(xué)有相當(dāng)大的影響。之所以成功，得益于這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有自主學(xué)習(xí)的空間，有東西可爭(zhēng)，有話可以交流。
　　視點(diǎn)三：在操作層面上，自主學(xué)習(xí)不等于完全放手讓學(xué)生自己做！
　　在回顧中體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略之后，講述了兩個(gè)故事“數(shù)學(xué)家救火”、“愛迪生測(cè)量燈泡的容積”。接著師：“你也想來(lái)試試嗎？（解決本例后的試一試及后面相應(yīng)的練習(xí)）先自己想一想能解決哪些？不能獨(dú)立解決的在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)不能解決的我們大家一起來(lái)解決�！�
　　[效果與反思] 很少有學(xué)生先獨(dú)立思考，而是隨即展開討論。而在匯報(bào)時(shí)，只有少數(shù)人舉手，且表不太清晰，而大多數(shù)是聽眾，明顯表現(xiàn)出困惑，跟不上。學(xué)生雖然體驗(yàn)到了什么是“轉(zhuǎn)化”，但 ……（未完，全文共1176字，當(dāng)前僅顯示748字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《解決問(wèn)題策略（轉(zhuǎn)化）》案例解析》）