《分?jǐn)?shù)的意義》聽后感

　　
　　走進(jìn)**老師的課堂，有種如沐春風(fēng)的舒坦。印象中她的_很“柔”，娓娓道來，淺淺地、靜靜地，卻又這么不經(jīng)意地鉆入你的心里；印象中她的課件很“雅”，柔和的色調(diào)淡淡的掩映著花草，不張揚卻品味卓然；當(dāng)然印象中最深的還是她設(shè)計的“巧”、把握的“準(zhǔn)”，別出心裁，意味深遠(yuǎn)。
　　一、找準(zhǔn)新舊知識的連接點
　　由于分?jǐn)?shù)的初
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表示1/2的過程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？引出有的是一個物體，也有的是一個計量單位，還有的是一個整體。最后總結(jié)：一個物體、一個計量單位、一些物體組成的整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。至此多種具體形象的事物，在學(xué)生的動手操作中，在老師的引導(dǎo)總結(jié)中抽象成了單位“1”，有效的突破了難點。
　　三、 找準(zhǔn)突出重點的觀察點
　　分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位對于小學(xué)生來說是比較抽象的概念。趙老師巧妙的運用了兩個變化的題組，在比較思考中理解概念。題組一中由1個五角星表示1/3、2個五角星表示1/3到3個五角星表示1/3提問：既然都表示1/3為什么涂色的五角星的個數(shù)卻不同呢？得出：看來單位“1”是什么的確很重要。題組二：同樣8個正方形涂4個正方形，為什么分別表示：1/2、2/4和4/8呢？得出：這樣看來，要準(zhǔn)確地表示出一個分?jǐn)?shù)，我們既要關(guān)注單位“1”是什么，還要關(guān)注平均分成幾份，表示其中的幾份。在不斷的變化和比較中學(xué)生理解了“分?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。
　　四、 找準(zhǔn)生活的立足點
　　每一個知識都能在生活中找到它相應(yīng)的位置，找準(zhǔn)生活的立足點能讓學(xué)生更深切的體會到數(shù)學(xué)來源于生活有運用于生活。當(dāng)練習(xí)題中出現(xiàn)三好學(xué)生占全班人數(shù)的2/9時，老師會問你希望三好學(xué)生是幾份。（1）請發(fā)過 ……（未完，全文共1135字，當(dāng)前僅顯示721字，請閱讀下面提示信息。收藏《《分?jǐn)?shù)的意義》聽后感》）